понедельник, 28 августа 2017 г.

Наречие как часть речи

 Понятие о наречии.

 Морфологические признаки наречий. Разряды наречий. Морфологический разбор наречий

1. Наречие – самостоятельная часть речи, которая обозначает признаки действий, признаки признаков и отвечает на вопросы как? куда? когда? где? почему? зачем? в какой степени?


Значения наречийВопросыПримеры
1образа действиякак? каким образом?Весело, громко, дружно, дружески, шёпотом, вдвоём.
2меры и степенив какой степени? насколько?Очень, немного, чересчур, совершенно, совсем, вдвое.
3местагде? куда? откуда?Далеко, слева, сверху, вдаль, назад.
4временикогда? с каких пор? до каких пор? как долго?Давно, всегда, весной, ночью, допоздна, уже, сперва.
5причиныпочему? отчего?Сгоряча, сослепу, поневоле.
6целизачем? для чего?Нарочно, назло, на смех.
                                                     Разряды наречий по значению:





. Морфологический разбор наречий:
План разбора наречия
IЧасть речи, общее грамматическое значение и вопрос.
IIНачальная форма (неизменяемое слово; форма положительной степени – для качественных наречий). Морфологические признаки:

AПостоянные морфологические признаки:

1неизменяемость;
2разряд по значению;
3для качественных наречий – отметить, если употреблено в сравнительной или превосходной степени.
IIIРоль в предложении (каким членом предложения является наречие в данном предложении).

Образцы разбора наречий
Трофимов шагнул вперёд и застыл навытяжку.
(Шагнул) вперёд
  1. Наречие; обозначает признак действия и признак признака, отвечает на вопрос (шагнул) куда?
  2. Н. ф. – вперёд. Морфологические признаки: неизменяемое слово; разряд – наречие места.
  3. В предложении – обстоятельство места.
Тренировочное упражнение по теме "Наречие"

Упражнение 1. Спишите, расставьте знаки препинания. Выделите наречия в следующих предложениях. Сделайте морфологических разбор наречий.

1. Теперь (с)низу стеной шёл народ. 2. Шаря в темноте  я еле сумел зажечь лампу. 3. Исписан...ая бумага горит неохотно . 4. Мне как будто стало легче . 5. Вдруг слышу собачий лай приближающийся всё ближе . 6. Секретарша кивнула более ч...порно чем обычно . 7. Довелось нам долгонько шагать низко кланяясь барину. 8. Дальше всех на север проникает монгольский дуб р..стущий в тундре . 9. Нельзя работать только хорошо  зная  что ты можешь работать лучше . 10. Но и хвойный лес  отряхнувши снег запоёт весной (по)иному . 11. Везде пахло цветущей в мае черёмухой . 12. В её словах было что(то) пор...жающе искреннее . 13. Я невзначай наступил на муравьиную тропу  засмотревшись на дружную работу труже...иков леса. 14. Солдаты перескакивали через палисад и сгоряча, не боясь стрельбы со стен, помогая выносить ране(...)ых.

понедельник, 5 декабря 2016 г.

Образцы сочинений по литературе 2016-2017 г.г.

Разум и чувства — две силы, равно нуждающиеся друг в друге (В.Г.Белинский)


Пример итогового сочинения по направлению «Разум и чувства».
К чему важнее прислушиваться в любой жизненной ситуации: к голосу разума или советам сердца? Наверное, невозможно на этот вопрос дать однозначный ответ. Франсуа де Ларошфуко, французский писатель XVII века, считал, что «ум всегда в дураках у сердца». На это русская пословица могла бы ему возразить: «И сила уму уступает».
Представим человека, поведением которого руководят исключительно законы разума. Он всегда способен трезво оценить ситуацию, размышляет, как необходимо поступить, чтобы не оказаться в опасности. Но жизнь, подчиненная только указаниям рассудка, часто может стать безрадостной и даже бессмысленной.
В подтверждение этому можно вспомнить Печорина из романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». С одной стороны, не знающий страха, он совершает отчаянные до безрассудства поступки. Но под руководством своего «холодного» ума превращается в эгоиста, не способного по-настоящему любить, дружить и сочувствовать. Печорин становится виновником гибели Бэлы, обманывает искреннее чувство молоденькой княжны Мери, равнодушием отвечает на дружескую привязанность Максима Максимыча. «Рассудочный» эгоизм лишает героя Лермонтова права быть счастливым. Он чувствует себя ненужным, не видит смысла в жизни.
«Современник» Печорина – Евгений Онегин, герой одноименного романа А.С. Пушкина, тоже предпочитает поступать по советам ума, а не сердца. Не желая обременять себя узами брака, он не отвечает взаимностью на любовь прекрасной девушки – Татьяны Лариной. Боясь сплетен, отправляется на бессмысленную дуэль с молодым романтиком Владимиром Ленским. «Как я ошибся! Как наказан!» — с раскаянием восклицает Онегин, когда уже нельзя вернуть отвергнутую когда-то любовь, стать счастливым.
Тщательно взвешивая все «за» и «против», находясь в постоянном подчинении «должен» и «правильно», человек лишает себя возможности в полной мере радоваться жизни, становится неспособным чувствовать сердцем чужую боль и страдания. Известный персидский поэт и философ Омар Хайям утверждал:
Тот, кто с юности верует в собственный ум,
Стал, в погоне за истиной, сух и угрюм.
Думаю, что в поведении человека разумные соображения не должны брать верх над чувствами. Важно в равной степени прислушиваться к зову души и наставлениям ума. Это, конечно, нелегко: разум часто противоречит чувствам и, наоборот, охваченный собственными страстями человек способен действовать необдуманно.
В порыве чувств люди могут поступать благородно и самоотверженно, бесчестно и низменно. Мы восхищаемся героями, которые, не рассуждая, рискуют жизнью, чтобы оказать помощь другим. Не уважаем малодушных, способных в трудный момент предать дружбу, любовь, Родину.
Не всем суждено быть мудрецами, но учиться делать правильный выбор между «должен» и «хочу» может каждый.

Почему нужно анализировать свои ошибки?


Пример итогового сочинения-2017 по направлению «Опыт и ошибки».
Ошибки бывают разные. Человек может выбрать неподходящую специальность, вступить в неудачный брак, подружиться с подлецом или лжецом. От подобных просчётов, прежде всего, страдаем мы сами, и к каким-то глобальным проблемам они обычно не ведут. Если же ошибся, находясь на рабочем месте, к примеру, пилот, водитель автобуса или машинист поезда, последствия могут быть гораздо серьёзнее. А просчёты политиков подчас отрицательно влияют на существование не только отдельного государства, но и планеты в целом.
«Человеку свойственно ошибаться»,- говорили древние. С этим афоризмом не поспоришь: наверно, нет на свете того, кто ни разу не совершал ошибки. Однако, к сожалению, не каждый способен проанализировать собственные просчёты и оплошности, сделать их частью жизненного опыта – главного источника мудрости.
К счастью, большинство совершаемых человеком ошибок можно исправить. Первый шаг к этому – анализ. Почему допущена та или иная ошибка? Можно ли было её избежать? Как исправить? Вот вопросы, которые не помешает задать себе в случае неверного шага.
Важно помнить: осознание факта ошибки – начало пути к её исправлению. Подтверждение этой мысли находим в произведениях писателей-классиков.
Раскольников, герой романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание», создал антигуманную теорию сильной личности, которой всё позволено. Пытаясь воплотить свои идеи на практике, герой лишает жизни старуху-процентщицу, а заодно и её сестру. Некоторое время спустя Раскольников осознаёт и несостоятельность своей теории, и нелепость совершённого преступления. Анализ произошедшего был длительным и мучительным, однако результатом его стало постижение истины: спасение в раскаянии.
Пьер Безухов, герой романа-эпопеи Л.Н.Толстого «Война и мир», вступает в брак с Элен Курагиной. Эта женщина оказалась подлой и коварной; замуж она выходила, разумеется, по расчёту. Пьер со временем осознал: отношения с Элен ведут в тупик. Проанализировав ошибку, Безухов исправляет её – разводится. А впоследствии судьба награждает героя: он счастлив в браке с Наташей Ростовой.
Итак, нет смысла бояться ошибок: их совершают все. Пока человечество не достигло совершенства, мы будем оступаться и принимать неверные решения. Однако ни в коем случае нельзя забывать о «работе над ошибками»: просчёты должны быть проанализированы, только в этом случае они станут не «камешками» на дороге жизни, а ступеньками на пути к совершенству.

Почему люди становятся бесчестными?

Сочинение соответствует тематике итогового сочинения 2016-2017 уч.г. Направление «Честь и бесчестие».
Стремление выглядеть достойно в глазах других людей, самоуважение – качества людей, по-настоящему понимающих, что значит честь. Когда-то оберегающие свою репутацию люди брали в руки шпаги и пистолеты, защищая честь, были готовы жертвовать жизнью. Шекспир утверждал, что для него утрата чести «равна утрате жизни».
К сожалению, в обществе всегда встречаются личности, начисто лишенные чувства собственного достоинства и благородства, любой ценой желающие добиться жизненных благ и выгоды. Почему люди идут на сделку с совестью, совершают недостойные поступки, превращаются в непорядочных и бесчестных?
По-моему, очень важную роль играет воспитание. В семье, где главными ценностями считаются богатство и власть, редко вырастет человек, искренне уважающий других людей, способный творить добро и сострадать. Этих людей гораздо больше волнует собственное благополучие. Часто они для достижения своих целей не останавливаются ни перед чем, забывают о совести и человеческом достоинстве. В произведениях русских писателей мы нередко встречаемся с героями бесчестными, порой превращающимися в таковых по советам старших.
Один из них – герой поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души» Чичиков. Отцовскому наставлению беречь и копить «самую надежную на свете вещь» — копейку, угождать учителям и начальникам сын следует исправно. Чтобы разбогатеть и счастливо зажить в собственном поместье, Чичиков готов лицемерить, совершать незаконные сделки. Ради будущей благополучной жизни ему ничего не стоит подло обманывать и предавать товарищей и окружающих его людей.
Персонаж комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» Молчалин тоже строит свое будущее по заветам отца. Заискивая перед Фамусовым и другими влиятельными господами, притворяясь влюбленным, этот пустой и ничтожный чиновник постепенно продвигается по службе и уже «три награжденья получил», завоевал чувства Софьи. Но под маской скромного с виду, немногословного и уступчивого молодого секретаря скрывается лживая и подлая натура.
К сожалению, бесчестных людей немало. А начинаться этот непривлекательный путь может уже в детстве. Сначала ты ради сиюминутной выгоды обманул родителей, потом равнодушно прошел мимо хулиганов, не обратил внимания на оскорбления (и сам с легкостью оскорбил других). Если внутренняя совесть молчит, постепенно можно привыкнуть жить по законам бесчестия. Совесть отрицается бесчестьем, зато ложь и зависть – его ближайшие соседи. Эгоистичные желания толкают бесчестного человека на многие позорные поступки. Такому человеку ничего не стоит предать дружбу и любовь, изменить Родине.
Считаю, что понятия «честь» и «достоинство» никогда не устареют. Быть честным человеком нужно для того, чтобы всегда чувствовать себя свободным, уверенно идти по жизни, чтобы никогда не остаться наедине со своей бедой. Мало кто захочет протянуть руку помощи человеку непорядочному.
«Береги честь смолоду», — учит народная мудрость, и не забывай, что «честь на волоске висит, а потеряешь – и канатом не привяжешь».

Согласны ли вы с тем, что друг познается в беде?




Пример итогового сочинения 2017 г. по направлению «Дружба и вражда».
Друг познаётся в беде… В наше время эти слова стали расхожей фразой, смысл которой не всегда в полной мере осознают те, кто её произносит.
Дружба для многих из нас стала чем-то необязательным, а порой и обременительным. Теперь «друзьями» мы именуем виртуальные контакты в социальных сетях – людей подчас незнакомых, чужих. А ещё ищем общения с людьми влиятельными или популярными, которые могут помочь нам, например, подняться по карьерной лестнице или достичь в чём-то успеха. Как следствие, дружба настоящая, основанная на родстве душ и общности интересов, отодвигается всё дальше, а то и вовсе забывается по причине ненадобности.
И всё же сомнения нет: друг познаётся именно в беде. Никто, увы, не застрахован от сложных жизненных ситуаций: утрат, потерь, разочарований. В такие моменты особенно важна бескорыстная дружеская помощь. А многие ли способны её оказать, не требуя ничего взамен, не припоминая о ней впоследствии?
У Владимира Высоцкого есть замечательное произведение – «Песня о друге». Поэту удалось в нескольких строчках охарактеризовать того, кто достоин называться другом:
А когда ты упал со скал
Он стонал, но держал…
Пожертвовать собой, забыть о собственном благе ради товарища – вот что такое подлинная дружба. Жаль, что сейчас подобное поведение – редкость. В стихотворении Высоцкого звучит и очень интересная мысль о том, как проверить друга: «Парня в горы тяни…» Действительно, в чрезвычайной ситуации, в минуты опасности, «в беде» проявляются наши лучшие качества, одно из которых – способность к дружбе.
Примером истинной дружбы являются отношения Александра Сергеевича Пушкина и Ивана Ивановича Пущина. Они познакомились, будучи лицеистами, часто виделись потом: общались, читали стихи, спорили. А в январе 1825 года лицейский друг приехал к ссыльному Пушкину в Михайловское. Этот поступок для Пущина был чреват царской немилостью. Однако настоящий друг поступить иначе не мог. Пушкин с благодарностью вспомнит эту встречу в стихотворении «И.И.Пущину»:
Мой первый друг, мой друг бесценный!
И я судьбу благословил…
Друг познаётся в беде… В этих словах, если в них вдуматься, заключён огромный смысл. Если у человека есть настоящий друг, верный и преданный, то его не сломит никакое несчастье, он справится с жизненными невзгодами и добьётся всего, чего только пожелает.

Можно ли прожить счастливую жизнь без побед?



Можно ли прожить счастливую жизнь без побед? Ответ на этот вопрос зависит от жизненной позиции человека. Мы отличаемся друг от друга характерами, темпераментом, у нас разные нравственные устои и моральные ценности. Одни стремятся к спокойному и размеренному существованию, а для других подобная судьба лишена привлекательности и смысла – они жаждут взлётов и падений, побед и поражений.
О двух полярных жизненных философиях в аллегорической форме говорится в произведении Максима Горького «Песня о Соколе». Уж счастлив в своём ущелье: ему там «тепло и сыро», о большем он и не помышляет. Сокол видит в жизни иной смысл – в борьбе, стремлении «к свободе, к свету». Разумеется, для Ужа такие идеи – безумие: «рождённый ползать летать не может».
Люди, подобные горьковскому Соколу, стремятся к победам, а значит, не будут счастливы без них. Не важно, в чём именно они одержат верх: в схватке с противником, в споре с оппонентом или в семейном конфликте. Победа – их заветная цель, в ней заключается счастье. Таков Андрей Болконский, герой романа-эпопеи Л.Н.Толстого «Война и мир». В начале произведения он мечтает о подвигах и славе. Тихая жизнь для него неприемлема, поэтому князь идёт на войну. В сражении под Аустерлицем Андрей совершает подвиг – со знаменем в руках ведёт за собой солдат. В дальнейшем мировоззрение Болконского изменится, он придёт к вере. Однако ясно: люди, подобные ему, не бывают счастливы, если в их жизни нет побед – над противником или над собственными слабостями и недостатками.
У «ужей» другая позиция. Они любят покой и стабильность, а следовательно, ни победы, ни поражения их не интересуют, так как к счастью не имеют никакого отношения. Таким человеком является Обломов, герой одноимённого романа Н.А.Гончарова. Для Ильи Ильича идеальна спокойная жизнь – такая, какая была в Обломовке, имении, где прошло его детство. Герой Гончарова обретает счастье, живя с Агафьей Пшеницыной. Эта женщина смогла оградить его от житейских бурь и обеспечить безмятежное существование. Понятно, что людям, подобным Обломову, победы для счастья не нужны.
И «соколы», и «ужи» могут быть хорошими, достойными людьми. Те и другие способны добиться в жизни многого. Однако, как видим, взгляды на победу у них разные: первые счастливы, когда побеждают, а вторые счастливы и без побед.
Итак, наше мировоззрение напрямую влияет на отношение к жизни во всех её проявлениях. А потому нельзя однозначно ответить на вопрос, вынесенный в заголовок сочинения: для одних людей счастливая жизнь без побед вполне возможна, для других – немыслима.



пятница, 2 декабря 2016 г.

1 вариант ЕГЭ.

 Вариант 1 .

Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ справа от номера задания без пробелов, запятых и других дополнительных символов.Прочитайте текст и выполните задания 1–3. 


(1)«Посеешь поступок — пожнёшь привычку; посеешь привычку — пожнёшь характер; посеешь характер — пожнёшь судьбу». (2) Так говорили древние, и в этой фразе заложен глубокий смысл. (3) ______ состояние организма, здоровье человека, его работоспособность, а в конечном счёте и судьба зависят от множества мелочей, которые окружают нас дома и на работе, в семье и в производственном коллективе.


1.В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте? 

1. Человек, формируя определённые привычки, создаёт свой характер и сам строит свою судьбу. 

2. Древние говорили, что в основе характера лежит привычка, а характер лежит в основе судьбы.

3. Судьба человека зависит от его привычек и характера, и сам человек определяет, какой она будет.

 4. Во фразах древних всегда заложен глубокий смысл, и эта пословица не исключение. 

5. Состояние организма, здоровье человека, его работоспособность зависят от мелочей. 


2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).


 1. В самом деле,

 2. Наверное,

 3. К счастью,

 4. Пока 

 5. Хотя 


3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СУДЬБА. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагментесловарной статьи. СУДЬБА, -ы, мн. судьбы, судеб и (устар.) судеб, судьбам, ж.. 

1. Стечение обстоятельств, не зависящих от воли человека, ход жизненных событий. С. столкнула старых друзей. Избранник судьбы (счастливец; книжн.). Удары, превратности судьбы.

 2. Доля, участь. Счастливая с. Узнать о судьбе родных.

 3. История существования кого-чего-н. У этой рукописи интересная с.

 4. Будущее, то, что случится, произойдёт (книжн.). Судьбы человечества.


4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

1 цЕпочка 

2 кУхонный 

3 нефтепровОд

4 сирОты 

5 дозвонИмся


5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. 


1.Вот что значит УДАЧНАЯ фраза, сказанная в нужный момент в нужном месте.

2.Маститые ученые предлагали массу вполне ЛОГИЧНЫХ объяснений результатов опытов.

3.На улице ЦЕЛЬНЫЙ день моросит холодный осенний дождь.

4.Месяц еще не вставал, и только две звездочки, как два СПАСИТЕЛЬНЫЕ маяка, сверкали на темно-синем своде

5.Всю ночь напролет поют в наших лесах ГОЛОСИСТЫЕ соловьи.


 6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

 1. ЛЯЖЬТЕ на пол

 2. ДВУМЯСТАМИ рублями

 3. НАИБОЛЕЕ ИНТЕРЕСНО 

 4. пяти ГЕКТАРОВ 

 5. немного ПОМИДОРОВ 


7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.


ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

 А) нарушение построения предложения с причастным оборотом

 

 1) Все, кто был в этот день в театре, вспоминал яркую игру актеров.


 Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым


 2) Собирая грибы, обязательно перерабатывайте их только в день сбора.


 В) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 


3) В "Сорочинской ярмарке", написанную Н.В. Гоголем, воссоздан колорит Малороссии.


Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением)


 4) В журнале "Телескопе" были опубликованы "Философские письма" П.Я. Чаадаева.


Д) нарушение порядка слов в предложении


5) Эрих Фром сказал однажды, что любовь ближе к смерти, чем к жизни.

 

6) Согласно легенде, именно эдельвейс вырос на крови прикованного к скале Прометея.


 7) Автор поднимает серьезную и актуальную проблему в наши дни.


 8) Весной хочется не только хорошей погоды, но и радостных событий.


 9) Учеба давалась мне легко благодаря упорства и самодисциплины.


Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков


8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

 в..негрет

 предл..гать

 хв..стливый

 б..рюзовый

 расст..лающий


 9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву

 и..сякший, во..дать

 п..проще, н..рекание

 пр..бой, пр..глашение

 ра..писать, бе..домный

 п..слание, з..певала


 10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.  претерп..вать

 въедл..вый 

 увес..стый

 привередл..вый

 успоко..л


11.  Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.  выдвин..шь

 расходу..мые

 наполн..м

 среж..шь

 леле..мые


 12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

 1. (НЕ)ЯВИВШИЙСЯ на экзамен ученик был болен.

 2. Актёр говорил (НЕ)ГРОМКО, но выразительно. 

 3. Забор на нашей даче до сих пор (НЕ)ПОКРАШЕН.

 4. Ученик рассказывал текст наизусть, (НЕ)СМОТРЯ в книгу. 

 5. До каникул оставалось (НЕ)БОЛЬШЕ недели.


13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

 1. (В)ТЕЧЕНИЕ многих часов охотник просиживал у норы и не слышал, ЧТО(БЫ) лисица заворчала или тявкнула.

 2. Анна Михайловна писала на фронт (ПО)ПРЕЖНЕМУ адресу и (ПО)ПРЕЖНЕМУ ждала письма.

 3. (В)СКОРЕ солнце совсем скрылось за острым хребтом, и тотчас (ОТ)ТУДА вылетел в небо веер ярко-рыжих лучей.

 4. Мой спутник (ПО)ПРЕЖНЕМУ провожал глазами каждую птицу и (В)ТАЙНЕ обдумывал план нашей будущей охоты.

 5. Эти места, знакомые охотнику только (ПО)НАСЛЫШКЕ, (ПО)ПРАВУ могут рассчитывать на широкую известность. 


 14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

 Перед нами расстилалось широкое поле, уката(1)ое некогда лихими тройками, а теперь донельзя выровне(2)ое дождями и заросшее некоше(3)ой высоче(4)ой травой


15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

 1. Ощущение одинокого сада и холодных лесов помогло мне писать и думать.

 2. Осенью откроется выставка молодых московских художников. 

3. Заблестели на листьях берёз капли не то росы не то вчерашнего дождя. 4. Он подложил в костёр сухой травы и хворосту и раздул пламя. 

5. Дальние синие сопки сливаются с закатными полосами и их медленно заволакивает вечерняя дымка.


16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. 

Роса (1) выпадающая вечером (2) бывает такой обильной, что даже блестит ночью (3) отражая свет звёзд (4) и предсказывая тем самым жаркий день на завтра. 


17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

 Он не замечал происходящего и (1) к счастью (2) был всё так же невозмутим. Человек в порыве (3) к счастью (4) способен совершать чудеса.


 18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

 Всё-таки мне казалось (1) что он не на своём месте (2) и (3) что хорошо бы он сделал (4) если бы опять уехал в Петербург.


 19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. 

Если светит солнце (1) и на небе нет облаков (2) то пение птиц и запах сена чувствуется сильнее (3) и это воспоминание будит мысль (4) и уносит ее далеко-далеко.


Прочитайте текст и выполните задания 20-24. УРОДИНА 


(1) Я живу на новостройке. (2) За моим домом начинается картофельное поле. (3) Наш дом еще не телефонизировали. (4) Поэтому возле него установлена будка телефона-автомата. (5) Однажды моей соседке по коридору, Полине Ивановне, из смежной квартиры, сделалось плохо с сердцем. (6) Возле будки телефона-автомата скопилось достаточно много народа, я объяснил, в чем дело, и меня пропустили вне очереди. (7) Однако оказалось, что вызвать неотложку не так-то просто. (8) То абонент оказывался занят, то почему-то не снимали трубку. (9) И вдруг дверца кабины распахнулась, и через мое плечо нажали на рычаг. (10) Передо мной стояла девушка лет двадцати. (11) Очень красивая. (12) Той редкой, бросающейся в глаза красотой, о которой поэт говорил: (13) «Слепой лишь ее не заметит…». (14) Подобная красота столь же редкий дар природы для человека, как талант или даже гениальность. (15) И поэтому поражает. (16) –Мне надо позвонить, –сказала девушка. (17) «Мне надо!» –для нее это уже значило все. (18) –Меня там ждут. (19) Я спешу! (20) Вы понимаете это?! –добавила она с тем раздражением в голосе, что, мол, мне некогда, а тут некоторые, –она выразительно посмотрела на меня… (21) –Ну и что? –возмущенно раздалось из очереди. (22) –Не мешайте гражданину. (23) Я приготовил другую монету, но она выскользнула у меня из рук и покатилась по тротуару. (24) Пока мне помогали ее поднять, девушка впорхнула в будку и набрала нужный ей номер. (25) –Что же вы ее пропустили? – укоризненно сказал я мужчине, стоящему перед дверью первым. (26) –Себе дороже будет! – усмехнулся он. (27) –У меня свои такие. (28) Им слова не скажи, лучше отойти да стать в сторонку. (29)Девушка разговаривала в будке громко, не обращая на посторонних внимания, поэтому слышно было всем. (30)— Серёжа! — кричала она. (31)— Как договорились, жду на условленном месте. (32)Видимо, абонент что-то пробурчал недовольно, сделал ей какое-то замечание, девушка оглянулась на нас: (33)— Да тут всякие... (34)Она неторопливо повесила трубку и величаво прошла мимо нас, гордо вскинув подбородок, а возле меня она приостановилась и шепнула так, чтоб не слышно было другим: (35)— Уродина!.. (36)Во второй раз я дозвонился быстро, продиктовал адрес и поспешил к лифту, помня, что Полина Ивановна в квартире осталась одна. (37)Дверь в квартиру к Полине Ивановне оказалась незапертой. (38)Полина Ивановна лежала на кровати, прикрыв глаза. (39)— Сейчас приедет неотложка. (40)— Спасибо. (41)— Как вы себя чувствуете? (42)—Лучше. (43)Полина Ивановна молчала. (44)И я молчал, не зная, что говорить, что делать. (45)Неожиданно в комнату вошла знакомая мне девушка, которую я видел у телефонной будки. (46)Дверь в квартиру оставалась незапертой, и поэтому девушка вошла неслышно. (47)— Вы здесь?! — взглянув на меня, сказала она с нескрываемым возмущением. (48)— Моя внучка, — светлея лицом, прошептала Полина Ивановна. (49)— Так это вы не для себя звонили, так старались? (50)Для других старались? — спросила девушка, с любопытством рассматривая меня. (51)— Бабусик, я пойду, — обратилась она к Полине Ивановне. (52)— Один парень взял на меня билет в кино на «Покаяние». (53)Что у кинотеатра делается! (54)Психоз какой-то! (55)А ты побеседуй с этим джентльменом. (56)Приятная компания. (57)Ну, помчалась. (58) Целую! (59)Неотложка пришла через несколько минут. (60)Возможно, девушка встретилась с врачом где-нибудь у лифта. (61)Полину Ивановну осмотрели и сказали, что необходимо срочно отправить её в больницу. (62)Положили на носилки, закрыли одеялом до подбородка и унесли. (63)Я смотрел в окно и удивлялся, почему машина так долго стоит у нашей парадной. (64)Наконец она ушла. (65)А на другой день я узнал, что ещё в лифте Полина Ивановна умерла. 

(По П.Васильеву

 Васильев Павел Александрович (1929–1990) – русский писатель-прозаик. Основная тема его произведений – война. Наиболее известные книги: «Парень в кепке», «Весной, после снега», «Выбор», «Судома-гора» и др.


20. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Дом был старый и предназначался под снос, поэтому его не телефонизировали . 

2. У Полины Ивановны случился приступ аппендицита.

3. Вызвать неотложку оказалось делом сложным.

4. Внучка Полины Ивановны была редкой красоты. 

5. Полина Ивановна умерла утром следующего дня.


21. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов. 

1. В предложениях 1—5 представлено описание.

 2. Предложения 37—44 включают элемент рассуждения.

 3. Предложение 8 поясняет содержание предложения 7.

 4. В предложениях 32—35 представлено повествование.

 5. Предложение 7 содержит подтверждение суждения, высказанного в предложении 6.


 22.Из предложений 29—33 выпишите слово разговорной окраски.


 23. Среди предложений 59-65 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения


 24.Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23.В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. 

Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.«Рассказанный автором эпизод не оставляет никаких сомнений в том, к кому относится слово, взятое в качестве заголовка. Весь текст построен на контрасте красоты внешней — редкого дара природы — и внутренней — той, которая не бросается в глаза и заметна порой только в отношении к близким.

Писатель прибегает к таким синтаксическим средствам выразительности, как (А) ____ (предложения 25—27, 39—42, 47—50), (Б) ____ (предложения 20, 33), (В) ____ (предложения 3—4, 10—11,14—15), которые придают динамику сюжету. Оживляет повествование и (Г) _____ («неотложка», «впорхнула», «бабусик», «помчалась»)». 


Список терминов:

 1) вопросно-ответное единство

 2) сравнительный оборот

 3) парцелляция

 4) неполные предложения 

 5) профессиональная лексика 

 6) олицетворение 

 7) разговорная лексика

 8) фразеологизмы 

 9) эпитеты 


Часть 2.Напишите сочинение по прочитанному тексту.Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примераиллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения учитываются первые два аргумента).

 Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

 Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.



 Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 

четверг, 26 мая 2016 г.

День Победы.



Великой Победе посвящается...

             ****** 

Они шагнули в Вечность...
На пороге бытия,
Не раздумывая, скажем,
Предков заповедь храня:
"В свете мая солнцем залита,
Ты цвети, родная Родина моя!"

Горя, чтоб не знала -
Радость навсегда!
Дети пусть смеются,
На рассвете будят 
Птичьи голоса.
"Ты цвети, родная Родина моя!"
                         (Морозова С.В.)

Май 2016 г.

понедельник, 23 ноября 2015 г.

Демоверсии 2015-2016 уч. года.

Материал для подготовки к ОГЭ.
2015-2016 уч. год.

Контрольное тестирование №1.

Прочитайте текст и выполните задания
  (1)Бабуля,   это   к   тебе,  –  сказала    Танечка,   входя   в   квартиру   в  сопровождении  двух  девочек  и  одного  серьёзного  мальчика. (2)Слепая   Анна  Федотовна  стояла  на  пороге  кухни,  не  видя,  но  точно  зная,  что   ребятишки  застенчиво  жмутся  у  порога.
     –   3)Проходите  в  комнату  и  рассказывайте,  по какому делу пришли,   –  сказала она. 
     – (4)Ваша внучка  Таня  рассказала,  что  у  вас  фашисты  убили сына и  что   он    вам    писал   письма. (5)А  мы  взяли  почин: «Нет  неизвестных  героев».  (6)И ещё она  сказала, что вы ослепли от горя. 
      (7)Мальчик выпалил всё одним духом и  замолчал. 
      (8)Анна Федотовна уточнила:  
  –  (9)Сын успел написать всего  одно  письмо.  (10)А  второе  написал  после    его  смерти  его  товарищ.  
    (11)Она  протянула  руку,  взяла  с привычного  места  папку  и открыла её.   (12)Дети  недолго  пошушукались,  и  большая  девочка  сказала  с  нескрываемым    недоверием:  
  –  (13)Это  же  всё  ненастоящее!  
  –  (14)Правильно,  это  копии,  потому  что  настоящими  письмами  я  очень   дорожу, – пояснила Анна Федотовна, хотя ей не очень-то понравился тон. –   (15)Откройте верхний ящик комода. (16)Достаньте деревянную шкатулку и   передайте её  мне.   
     (17)Когда   ей    положили   на   руки   шкатулку,   она   открыла   её,   бережно   достала    бесценные   листочки.  (18)Дети   долго   разглядывали    документы,    шептались,  а  потом мальчик  нерешительно  сказал: 
  – (19)Вы должны передать эти документы нам. (20)Пожалуйста.
 –  (21) Эти  письма  касаются моего сына, почему же я  должна передать их   вам?  –  почти  весело  удивилась  она.     
 –  (22)Потому  что  у  нас  в  школе  создают музей ко дню великой Победы. 
 – (23)Я с удовольствием отдам вашему музею копии этих писем. 
 –  (24)А  зачем   нам  ваши  копии? –  с  вызывающей   агрессией  вдруг   вклинилась    в    разговор    старшая    девочка,    и    Анна    Федотовна   подивилась,    каким  официально-нечеловеческим  может  стать  голос  ребёнка. – (25)Музей   не  возьмёт копии.  
 – (26)Не   возьмёт,   и  вы   не   берите.  –  (27)Анне    Федотовне    очень    не    понравился  этот  тон,  вызывающий, полный непонятной для неё претензии. –  (28)И, пожалуйста,  верните  мне  все  документы. 
    (29)Они    молча    отдали    ей    письма    и   похоронку.  (30)Анна    Федотовна    ощупала    каждый    листок,   удостоверилась,  что  они  подлинные,  аккуратно  сложила в шкатулку и  сказала: 
   – (31)Мальчик, поставь шкатулку  на место. (32)И  задвинь ящик  плотно,  чтобы я слышала.
   (33)Но  слышала она сейчас плохо,  потому  что   предыдущий    разговор    сильно  обеспокоил  её,  удивил  и  обидел.   
 –  (34)Трус   несчастный,  –  вдруг   отчётливо,   с невероятным   презрением   сказала  большая  девочка.  –  (35)Только  пикни  у  нас.   
 –  (36)Всё  равно  нельзя,  –  горячо  и непонятно  зашептал мальчик. 
  –  (37)Молчи лучше! –  оборвала его девочка. –  (38)А то мы тебе такое  устроим, что наплачешься. 
    (39)Но и  этот громкий  голос  пролетел,  видимо,  мимо сознания  Анны   Федотовны.  (40)Она    ждала    скрипа    задвигаемого    ящика,    вся    была   сосредоточена    на    этом    скрипе    и,    когда    наконец    он    раздался,   вздохнула    с  облегчением:  
  –  (41)Ступайте,  дети.  (42)Я  очень  устала. 
      (43)Делегация  молча удалилась.   
       (44)Горечь и не  очень понятная  обида  скоро  оставили  Анну  Федотовну...   
    (45)Вечером    внучка    как    обычно   читала   ей   письмо   сына,   но   Анна   Федотовна вдруг  проговорила: 
   –  (46)Он  чего-то    не    хотел,    а    они   грозились,    пугали    его.   (47)Таня!  (48)Загляни в шкатулку!
   – (49)Нету, – тихо сказала Таня. – (50)Похоронка на  месте, фотографии,  а писем нет.
      (51)Анна Федотовна прикрыла слепые  глаза, напряжённо прислушалась,  но душа её молчала, и голос сына более  не звучал в ней. (52)Он угас, умер,  погиб  вторично,  и  теперь  уже  погиб   навсегда. (53)Письма,  пользуясь  её  слепотой, вынули не из шкатулки – их  вынули из  её души, и теперь ослепла и  оглохла не только она,  но и  её  душа…
(По Б. Васильеву)
       
Задания A1–A3 выполните на основе анализа содержания прочитанного   текста. К каждому заданию А1–А3 даны 4 варианта ответа, из которых   только один правильный

 A1.   В  каком  варианте  ответа  содержится  информация,  необходимая   для  обоснования ответа на вопрос: «Почему Анна Федотовна не хотела  отдавать  ребятам документы?»       
1)  Это были копии, а не настоящие документы.
2)  Поведение детей обидело Анну Федотовну.
3)  Анна Федотовна боялась, что документы украдут.
4)  Документы были дороги Анне  Федотовне как единственная память  о  сыне.

 A2.  Укажите,  в  каком  значении  употребляется  в  тексте  слово
 « жмутся»   (предложение 2).       
1)  сжимают что-либо
2)  держатся близко друг к другу, теснятся
3)  скупятся
4)  съёживаются

 А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи  являются  эпитеты.       
1)  Мальчик выпалил всё одним духом и замолчал. 
2)  Музей не возьмёт копии.
 3)  Анне  Федотовне  очень  не  понравился  этот  вызывающий,  полный   непонятной для нее претензии тон.
 4)  Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась,  но  душа её молчала, и голос сына более не звучал.   

Задания B1–B14 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на   задания В1–В14 записывайте словами или цифрами.
       
B1.  Замените  разговорное  слово  «пошушукались»  в  предложении 12   стилистически нейтральным синонимом.

B2.  Из предложения 17 выпишите слово с чередующейся безударной   гласной  в корне.
         
 B3.  Из предложения 33 выпишите  слово,  в котором правописание   приставки  определяется правилом: «Если после приставки следует глухой  согласный, то  на конце её пишется С».     
  B4.  Из предложений 14–20 выпишите прилагательное, правописание  суффикса   в котором не определяется общим правилом (является  исключением).
        
B5.  В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста  пронумерованы  все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые  при вводном слове.  

Но  и  этот  громкий  голос  пролетел, (1)   видимо, (2)   мимо  сознания   Анны  Федотовны.  Она  ждала  скрипа  задвигаемого  ящика, (3)   вся   была  сосредоточена на этом скрипе и, (4)  когда наконец он раздался, (5)   вздохнула  с облегчением:  – Ступайте, (6)  дети. Я очень устала.  
       
  B6.  В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста  пронумерованы  все  запятые.  Выпишите  цифры,  обозначающие  запятые   между  частями  сложного предложения, связанными сочинительной  связью.  

–  А  зачем  нам  ваши  копии? –  с  вызывающей  агрессией  вдруг   вклинилась  в  разговор  старшая  девочка, (1)  и  Анна  Федотовна   подивилась, (2)   каким  официально-нечеловеческим  может  стать   голос  ребёнка. – Музей не возьмёт копии.  – Не возьмёт, (3)  и вы не  берите. – Анне Федотовне очень не понравился  этот тон, (4)   вызывающий, (5) полный непонятной для неё претензии. – И, (6)   пожалуйста, (7)  верните мне все документы.  
    
   B7.     В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста  пронумерованы  все  запятые.  Выпишите  цифры,  обозначающие  запятые   между  частями  сложного предложения, связанными подчинительной  связью. 

  Они  молча  отдали  ей  письма  и  похоронку.  Анна  Федотовна  ощупала   каждый  листок, (1)   удостоверилась, (2)   что  они  подлинные, (3)    аккуратно  сложила в шкатулку и сказала:  – Мальчик, (4)   поставь   шкатулку  на  место.  И  задвинь  ящик  плотно, (5)   чтобы я слышала.    
   
  B8  Замените  словосочетание  «деревянную  шкатулку» ( предложение  16),  построенное  на  основе  согласования,  синонимичным   словосочетанием  со  связью управление. Напишите получившееся  словосочетание.  
      
    B9.  Выпишите грамматическую основу предложения 22.
         
    B10. Среди предложений 8–13 найдите предложение  с однородными  членами.  Напишите номер этого предложения.   
   
  B11. Среди  предложений 24–28 найдите  предложение  с  однородными   обособленными определениями. Напишите номер этого предложения.

   B12.  Укажите  количество  грамматических  основ  в  предложении 51.  Ответ  запишите цифрой.   
   
B13.  Среди предложений 51–53 найдите сложное предложение с  бессоюзной  и   союзной  сочинительной  связью  между  частями.   Напишите  номер  этого  предложения.    

    B14.  Среди  предложений 1–6 найдите  сложноподчинённое   предложение  с однородным  подчинением  придаточных.  Напишите   номер  этого  предложени